“二模”过后话作文 名师点评透露作文高分秘诀
录入:教务处   建立时间: 2010-05-07  

广州市高中应届毕业生语文综合测试(二)(以下简称“二模”)上周结束。本次“二模”的作文题是“各有各的精彩”,学生平均分低于“一模”成绩。据广州市教研室语文科负责人透露,“二模”作文成绩低于“一模”原因有二,一是本次阅卷非集中改卷,而是分成了四个阅卷场,阅卷场不同造成评分标准有所参差;二是本次“二模”作文题的限制稍多于“一模”,难度加大。

    “二模”评卷结束后,羊城晚报记者采访了广州市高三语文中心组成员和一些重点中学的老师,让他们结合“二模”作文情况在临考前对考生如何写出高分作文,提出贴身指导。
    贴士一:丢弃依赖
    贴士二:准确把握题意
    根据题意认真思考, 才有可能写出切题好文章
    广东高考语文评卷作文组负责人、华南师范大学文学院教授陈妙云早前在羊城晚报《校园达人》的现场活动上,向广州市语文尖子生支招时强调,要写出高分作文一定要丢弃依赖。根据题意认真思考,才能充分发挥好自己的写作潜能,才有可能写出符合题意的好文章。假如只是依赖对宿构文章进行改良、组装,依赖背好的几个材料牵强附会,那肯定写不出符合题意的文章。
    本次“二模”作文中,执信中学的黄晓原同学获得了53分的高分。该文从口琴和钢琴各有各的精彩,说到文化的精彩,联系到现实当中的事情,比如电视台要停播方言节目,文坛里韩寒郭敬明与金庸古龙各占一定地位,属于反映社会问题有意蕴的文章。执信中学语文高级老师曾湖仙分析,这篇文章胜在所选的角度新颖、考生选择的材料全是自己生活感受到的事情,显得亲切,这种对生活有感而发的文章完全没有对以往材料进行堆砌,文章内容现实意义强。
    老师们认为,作文备考,不少学生都为作文准备不少写作材料。长期的作文教学,学生形成了开头结尾,中间三段论述的结构模式。这无可厚非,毕竟是考场作文。但要写出高分作文,还得学会运用材料,用好材料。还得把自己培养成有思想有积累和有创新意识的考生。
    临考前,不少考生提出疑问,在今年的高考作文里,还能否使用古代材料?用现代材料是否会讨巧一点?陈妙云在“广州市高三尖子生堂上作文点评与提高现场会”上回应学生提问时指出,老师在课堂上提出多用时代性的论据,少用古代论据,这是有背景的。近年来,不少考生只用背好的李白、杜甫、苏东坡等文段来跟作文题挂钩,形成一种模式化的套用。写作文,无论是古的还是今的材料,符合题意的才是好的。无论是古的还是今的材料,已经被用“滥”了就应该尽量不要再用了。
    广雅中学刘文岩老师非常赞赏陈教授的观点。他认为只要材料的内涵与作文题的核心切合,不论古代或现代的材料,用准了,就没有问题。 同时,刘老师还认为陈教授在现场会上向尖子生提出要多在作文内容上提升的建议是非常正确的。因为尖子生作文的语言表达已基本不成问题,这时,文章内容、思想认识水平才是提升作文分数的关键。
贴士二:准确把握题意
    下笔前确立清晰的中心思想并写出中心思想句
    高考作文应试,准确把握题意是第一要务。本次“二模”作文题,给出的导语是“春桃娇艳,夏荷清丽,秋菊高洁,冬梅傲雪。它们在不同的季节绽放自己的精彩。物如此,人亦然。”请学生以“各有各的精彩”为标题写一篇文章。广州市第二中学语文高级老师邱海林向记者分析,本次题型属导语引出标题的作文题。它由提示语和要求两个部分组成。所以审题要分步骤。“提示语”有三句话:第一句叙说春桃、夏荷、秋菊、冬梅四种植物的自然景象。第二句点出这四种植物在“不同季节”里绽放“自己的精彩”。第三句“物如此,人亦然”,这是从物到人,这是提示语的重点,所以,作文应在“人”或人与人之间发生关系的社会现象上落笔,题中“不同的季节”,可引申为在不同的环境、不同的地方、不同的行业里,对人表现出来的精彩作思考。文章必须要有两个或两个以上的“精彩”,体现出“各有各”的不同。在写作“各有各”的时候,必须要有考生自己的基本认识、看法。如果你第一步审题理解不准,那么就容易偏离题意。那第二步审题如果不能切合题意的限定范围的话,就难以达到切合题意。
    “二模”中许多低分作文都因审题出现偏差,没有就“各”与“各”进行对比。省实验中学语文高级教师邓翅跃认为,写作文要不偏题,要出彩,切入口越小越好。他举本次“二模”中不少老师一致叫好的广州市第六中学钟毓斐一篇文章为例,指出该文从城市生活和乡村生活两个方面切入,用对比的方式来写,行文时既承认城市的精彩,也突出乡村的精彩。邓老师说,考生写乡村精彩最成功的地方,是把乡村的精彩分成三个角度,植物的精彩、动物的精彩和人的活动等让他愉悦的精彩,这个切入口很小,容易下笔,构思独特,显示出学生深厚的功力。
    在“高三尖子生堂上作文点评与提高”现场会上,陈妙云教授向在座学生透露了一个小秘诀———要想写出高分作文,那就得在动笔前,确立清晰的中心思想,在纸上写出中心思想句。荔湾区教研室李伟文老师对此解释,那就是要考生写出“通过……(中心)”表达或证明……(思想)”。文章的中心思想明确后,想清楚了才动笔写,考生就不会跑题,偏题。
 贴士三:追求深刻
    要写针对性强、时代感强、具体感人的文章
    邱老师认为, 把文章写得深刻并不难。比如说,作文题是《×××好帅》,那么他怎么帅?你可以从身材魁梧、五官端正、举止潇洒三个角度来分析,构成文章的主干。如果想写得深刻,你可以分析身材魁梧是不是一定帅?五官端正是不是一定帅?这就涉及到对‘帅’的深层内涵探讨。只要围绕话题多角度提出问题,思考问题,就可以推进逐步深刻。
    邱老师以二模作文“各有各的精彩”为例,看到题目后首先问可以从哪些角度提问题?“各”是指什么?导语已列出四种花,可见写“物”是可以的;最后一句:“人亦然”,这已提示写“人”也可以。那么,再想具体一点,如果是物,是指哪一种类的物?花可以,城市建设可不可以?再延伸到城市文化可否?这么思考以后,你便能发现应试的角度其实很多。只要有可比性,作文章的内容也很多。如果是写人,也不难,杜鲁门、奥巴马可以,他们的兄弟可不可以?他们代表着政治家,那么政治家可以?经济学家可不可以?文学家可不可以?……平时要进行发散性思维的训练。
    邱老师支招,文章要做到深刻、丰富,学生平日的积累也很重要。他认为,学生平日的积累主要两个方面:第一是阅读,第二是思考。阅读的内容有二,一是对经典的阅读,二是对生活的阅读。阅读的范围是广义的。从教科书到教科书以外的经典,再到生活,这样的阅读就是立体的了。他认为,在高考考场上对于优秀的考生而言,写作文要言人所未言;而对于一般的考生,要把人所共知的道理分析到位,这也是对深刻丰富的另一种理解。